Mahasiswa merupakan pelajar yang sedang menempuh pendidikan di perguruan tinggi dengan jurusan tertentu. Di lihat dari tahap perkembangan, mahasiswa termasuk fase dewasa awal. Dalam fase ini, mahasiswa dituntu untuk menerapkan dan mengaplikasikan ilmu pengetahuan yang diperoleh pada dunia kerja. Selain itu saat mas akuliah, mereka juga dituntut untuk menyelesaikan masa studinya sesuai waktu yang telah ditentukan pihak universitas. Mereka juga dituntut untuk menyelesaikan berbagai tugas kuliah baik tugas individu maupun kelompok sebagai syarat kelulusannya [1].

Banyaknya tuntutan tersebut justru menyebabkan mahasiswa sering terlambat dalam menyelesaikan tugas kuliahnya bahkan sampai menunda skripsi [2]. Dari penjelasan tersebut bisa dilihat bawa mahasiswa sering menunda tugas kuliah atau yang biasa disebut prokrastinasi akademik. Menurut Steel (2010) prokrastinasi akademik adalah penundaan secara sukarela yang dilaksanakan seseorang terhadap tugas akademiknya meskipun dia tahu itu berdampak buruk [3].

Menurut Ferrari (2010) prokrastinasi akademik bisa diukur dari aspek-aspek prokrastinasi akademik yaitu : 1) penundaan memulai atau menyelesaikan tugas yang diperoleh, 2) keterlambatan dalam pengerjaan tugas, 3) pembagian waktu antara rencana dan kinerja nyata, 4) melakukan kegiatan lain yang lebih menyenangkan dibanding melakukan pengerjaan tugas [4].

Hasil penelitian terdahulu pada mahasiswa Universitas Islam Bandung memperlihatkan bahwa 74% mahasiswa melakukan prokrastinasi akademik dalam hal mengerjakan tugas dan belajar untuk ujian [5]. Sedangkan penelitian lain dari prokrastinasi akademik pada mahasiswa memperlihatkan bahwa 71% berada di kategori tinggi dan 29% berada di kategori rendah [6]. Penjelasan tersebut membuat peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan tujuan untuk mengetahui hubungan antara kecemasan akademik yang ada di mahasiswa fakultas psikologi dan ilmu pendidikan Universitas Muhammadiyah Sidoarjo terhadap prokrastinasi akademiknya.

Setiap mahasiswa tentu mempunyai tingkat prokrastinasi akademik yang berbeda-beda. Adapun faktor penyebab prokrastinasi akademik yang terbagi menjadi dua yaitu faktor internal dan eksternal [7]. Di mana faktor internal terdiri dari kondisi fisik individu dan kondisi psikologis individu, sedangkan faktor eksternal terdiri dari gaya pengasuhan orang tua dan kondisi lingkungan yang lenient [8]. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan oleh Chang (2014) diperoleh hasil bahwa terdapat faktor pribadi seperti ketakutan, kecemasan bahkan depresi yang sering memprovokasi prokratinasi akademik [9]. Kecemasan yang dimaksud adalah kecemasan akademik yaitu adanya perasaan cemas yang berkaitan dengan tugas akademik maupun saat menghadapi ujian [10].

Timbulnya perasaan cemas atau ketakutan yang tidak bisa diatasi, justru membuat mahasiswa merasa tertekan sehingga menyebabkan penundaan pada penyelesaian tugas akademik dan menjadikan mahasiswa sebagai pelaku dari prokrastinasi akademik. Adapun dampak negatif dari prokrastinasi akademik yaitu : 1) pencapaian akademik mahasiswa turun, 2) munculnya perasaan cemas dan tekanan yang menghambat mahasiswa dalam menyelesaikan tugas akademiknya.

Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah terdapat hubungan positif antara kecemasan akademik dengan prokrastinasi akademik. Hal ini berarti jika kecemasan akademik tinggi maka prokrastinasi akademiknya juga tinggi. Begitupun sebaliknya, juka kecemasan akademik rendah maka prokrastinasi akademiknya juga rendah.

Metode yang digunakan penelitian ini adalah kuantitatif koelasional, dengan populasi yaitu mahasiswa aktif fakultas psikologi dan ilmu pendidikan Universitas Muhammadiyah Sidoarjo bertotal 2200 mahasiswa. Sedangkan sampelnya berjumlah 241 mahasiswa, diambil berdasarkan tabel Isaac & Michael dengan taraf kesalahan 10%. Simple random sampling adalah teknik sampling yang digunakan yaitu pengambilan sampel dilakukaan secara acak [11]. Adapun teknik pengumpulan data menggunakan dua skala psikologi yaitu skala kecemasan akademik dan skala prokrastinasi akademik dengan model skala likert yang telah dimodifikasi oleh peneliti. Korelasi pearson product moment adalah teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini.

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan di atas, maka bisa disimpulkan bahwa terdapat hubungan positif antara kecemasan akademik dengan prokrastinasi akademik pada mahasiswa fakultas psikologi dan ilmu pendidikan Universitas Muhammadiyah Sidoarjo. Hal ini diperoleh dari nilai rxy = 0,457 dengan sig 0,000 (p<0,05). Maka hipotesis penelitian diterima, yakni ada hubungan positif antara kecemasan akademik dengan prokrastinasi akademik. Hal ini berarti semakin tinggi kecemasan akademik maka semakin tinggi pula prokrastinasi akademik. Begitupun sebaliknya, semakin rendah kecemasan akademik maka semakin rendah pula prokrastinasi akademik. Selain itu, hal ini juga berarti bahawa kecemasan akademik bisa berpengaruh terhadap prokrastinasi akademik.