Abstract

This research was motivated by the existence of a pandemic in Indonesia, so that the learning process was disrupted. As a result, many students lose interest in learning because distance learning and learning methods and media are still simple. The purpose of this study was to determine whether there was an influence on the interest in learning Arabic for class X Language of SMA Muhammadiyah 3 Tulangan and how big the effect was. The research method used is quantitative with a correlational approach. Methods of data analysis using hypothesis testing and correlation coefficient test. The results showed that the significant value of the hypothesis test results was 0.040 < 0.05, so Ho was rejected. So, variable X (Quizizz) has an effect on variable Y (Interest in learning Arabic). The effect of variable X on variable Y is positive with a correlation level of 0, 214 or 21.4%. This concludes that there is a significant effect of the Quizizz variable on the variable of interest in learning Arabic for class X Language at SMA Muhammadiyah 3 Tulangan.

Pendahuluan

Dua tahun belakangan, tepatnya tanggal 2 Maret 2020 lalu, wabah Covid-19 melanda Indonesia dan telah memberi dampak di semua sektor kehidupan, tak terkecuali pendidikan[1]. Sehingga pembelajaran harus dilakukan melalui onlineatau di rumah. Hal ini dimaksudkan untuk mengantisipasi dan menjauhkan diri dari penyebaran Covid-19 di Indonesia. Perubahan kondisi ini menyebabkan seluruh perangkat sekolah mengubah strategi dan metode pembelajaran.

Metode pembelajaran yang digunakan oleh mayoritas guru masih sebatas cara tradisional, dengan media berupa buku dan papan tulis saja. Kini mereka di paksa oleh keadaan untuk mengenal media modern untuk menunjang proses pembelajaran di kelas dengan jarak jauh. Salah satu yang memberikan perubahan terhadap dunia pendidikan adalah penggunaan teknologi[2]. Menurut Ulin Nuha[3], media juga bisa menjadi sarana atau alat bantu untuk mendapatkan suatu informasi. Adanya pelatihan dan pengupayaan pemerintah untuk meningkatkan pemahaman pendidik terhadap mutu pendidikan menyebabkan perubahan yang signifikan[4]. Lalu terdapat banyak inovasi media pembelajaran berbasis teknologi yang telah diterapkan oleh para pendidik, seperti pembelajaran via Zoom, Google Meet, Google Classroom, Quizizz, Quipper, video animasi dan masih banyak lagi[5].

Saat ini banyak situs websitedan aplikasi penunjang pelajaran yang menarik, contohnya Quizizz. Menurut Rahman[6], Quizizz adalah perangkat website yang digunakan untuk membuat permainan intuitif dan dapat dipakai pembelajaran jarak jauh[7]. Kelebihan Quizizz diantaranya yaitu dapat di akses oleh siapa saja, dimana saja, tampilan menarik, interaktif dan mudah digunakan[8]. Menurut Mila dkk, kelebihan Quizizz yakni dapat memacu siswa agar lebih semangat belajar dan menyelesaikan soal, dan terdapat berbagai aktivitas, warna, gambar, serta suara yang membuat tampilan menjadi lebih nyata[9]. Kini, Quizizz sudah menjadi alat bantu pembelajaran di berbagai negara dengan keunggulan yang dimilikinya dalam membantu berjalannya proses pembelajaran di masa pandemi[10].

Globalisasi dan era digitalisasi menjadi jalan pembuka untuk perkembangan pendidikan di masa pandemi ini. Dari pendidikan tradisional, menjadi pendidikan berbasis teknologi[11]. Dibalik kecanggihan media pembelajaran berbasis onlineini, nyatanya belum bisa menghasilkan pemahaman yang maksimal untuk siswa, khususnya pada pelajaran bahasa Arab. Banyak siswa yang belum paham akan materi yang disampaikan guru melalui online. Lama kelamaan menyebabkan persoalan tersendiri, yaitu penurunan minat belajar siswa.

Para ulama juga bersepakat bahwa tidak ada pembelajaran tanpa adanya minat, karena ia dapat menggerakkan hati untuk mempelajari sesuatu[12]. Mustahil siswa akan semangat belajar jika minat belajarnya cenderung rendah. Permasalahan yang sering muncul pada pembelajaran bahasa Arab yakni guru berfokus pada metode ceramah[13]. Hal ini membuat siswa cenderung jenuh dan malas untuk belajar bahasa Arab.

Pelajaran bahasa Arab ini sudah lama menjadi momok bagi siswa. Tak bisa dibayangkan, bagaimana jenuhnya siswa mempelajari bahasa Arab melalui pembelajaran online dengan media buku saja. Seperti yang kita ketahui bersama, begitu pentingnya bahasa Arab bagi umat Islam. Maka sudah selayaknya generasi selanjutnya lebih semangat mempelajari bahasa Arab. Terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi pencapaian proses belajar yaitu pemanfaatan media, metode, teknik dan sistem pembelajaran yang kreatif, serta kurangnya kemampuan pendidik dalam mengelola kelas[14].

Dengan beragamnya latar belakang minimnya minat belajar bahasa Arab dan minimnya media pembelajaran yang diterapkan di SMA Muhammadiyah 3 Tulangan, menarik minat peneliti untuk melakukan uji coba pennggunaan media pembelajaran baru, yaitu Quizizz. Itulah alasan peneliti untuk meneliti lebih dalam tentang, “Pengaruh Media Permainan Quizizz Terhadap Minat Belajar Bahasa Arab SiswaKelas X Bahasa SMA Muhammadiyah 3 Sidoarjo”.

Metode Penelitian

A. Metode Penelitian

Berdasarkan jenisnya, penelitian ini termasuk penelitian lapangan yang menggunakan informan dari subjek penelitian melalui instrumen pengumpulan data. Berdasarkan pengumpulan data, penelitian ini termasuk penelitian kuantitatif, yaitu informasi yang terkumpul berbentuk data dan di analisis menggunakan teknik statistik[15]. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah korelasional, yaitu menyelidiki kemungkinan yang terjadi karena hubungan sebab akibat antara media permainan Quizizz dan minat belajar bahasa Arab siswa kelas X Bahasa SMA Muhammadiyah 3 Tulangan.

B. Variabel Penelitian

Variabel merupakan hal yang menjadi fokus dalam suatu penelitian[16]. Variabel dalam penelitian ini terdiri dari variabel independen dan variabel dependen. Berikut penjabarannya :

1. Variabel Independen (X)

Variabel independen atau variabel bebas adalah variabel yang memberi pengaruh terhadap variabel lain. Variabel independen menyebabkan adanya variabel dependen. Pada penelitian ini, variabel independennya yaitu permainan Quizizz pada pelajaran bahasa Arab.

2. Variabel Dependen (Y)

Variabel dependen atau variabel terikat adalah variabel yang menyajikan respon karena adanya pengaruh dari variabel independen. Berdasarkan variabel independen, di dapatkan variabel dependen yaitu pengaruh permainan Quizizz terhadap minat belajar bahasa Arab.

C. Populasi dan Sampel

1. Populasi Penelitian

Populasi yang peneliti gunakan yaitu populasi terbatas, siswa kelas X di SMA Muhammadiyah 3 Tulangan sebanyak 136 anak, yang terdiri dari 2 kelas X MIPA, 2 kelas X IPS, dan 1 kelas X Bahasa.

2. Sampel Penelitian

Berdasarkan populasi yang peneliti tentukan, sampel yang digunakan yaitu sampel jenuh. Hal ini dikarenakan hanya ada 1 kelas X yang mempelajari bahasa Arab, yaitu kelas X Bahasa di SMA Muhammadiyah 3 Tulangan sejumlah 2 siswa. Terdiri dari 10 siswa laki-laki dan 10 siswa perempuan.

D. Teknik Pengumpulan Data

Dalam sebuah penelitian, pengumpulan data merupakan kegiatan sangat penting. Data didapatkan selama peneliti melakukan penelitian. Berikut penjabarannya :

1. Observasi

Hal ini dilakukan untuk mengkaji lebih dalam tentang arti sikap yang dilakukan oleh subjek penelitian[17]. Kegiatan ini berupa pengamatan secara langsung selama pembelajaran di kelas

2. Wawancara

Hal ini dilakukan untuk mendapatkan jawaban secara lebih terbuka dan detail tentang gagasan subjek penelitian[16]. Wawancara dilakukan bersama beberapa siswa kelas X Bahasa, guru pelajaran bahasa Arab X Bahasa, kepala sekolah, staff kurikulum, staff sarana dan prasarana, serta staff kesiswaan SMA Muhammadiyah 3 Tulangan.

3. Angket atau Kuisioner

Hal ini dilakukan untuk mengumpulkan data dari informan tentang apa yang ia rasakan dan ketahui dengan memberikan pertanyaan tersusun[18] Jenis angket yang penulis pilih yaitu angket “Skala Bertingkat”. Hal ini karena fokus peneliti untuk memperoleh data pengaruh variabel terhadap variabel Y. Jawaban angket terdiri dari rentang sangat setuju (SS), setuju (S), tidak setuju (TS), dan sangat tidak setuju (STS).

4. Dokumentasi

Hal ini dilakukan untuk mendapatkan bukti tertulis, dokumen bersejarah dan informasi yang terdapat di buku atau lainnya[17]. Dokumentasi yang peneliti butuhkan yaitu data administrasi subjek penelitian, kurikulum, prasarana dan letak geografis objek SMA Muhammadiyah 3 Tulangan.

E. Teknik Analisis Data

Analisis data dalam penelitian kuantitatif menggunakan informasi data statistik. Metode analisis pada penelitian ini memanfaatkan aplikasi bantuan SPSS (Statistical Package for the Social Science) 28.0 for windows. Model persamaan yang didapat dari pengolahan tabulasi data sudah teruji kevalidan dan kereliabilitasannya. Serta data berdistribusi normal dan bebas dari dugaan.

Analisis data yang digunakan yaitu analisis regresi linear sederhana. Tujuan regresi linear sederhana yaitu untuk mengetahui pengaruh antar variabel. Dalam analisis ini akan ada persamaan yang mengaitkan dua variabel[19]. Antara variabel independen (X) yakni media Quizizz dan variabel dependen (Y) yakni minat belajar bahasa Arab. Dengan cara membandingkan hasil uji signifikansi dan nilai probability, dengan ketentuan berikut[20] :

1. Jika nilai signifikansi < 0,05, artinya variabel X berpengaruh terhadap variabel Y
2. Jika nilai signifikansi > 0,05, artinya variabel X tidak berpengaruh terhadap variabel Y

Uji ini menggunakan rumus korelasi Pearson Product Moment (r) yang mengukur kekuatan hubungan antara nilai soal dengan jumlah nilai dari variabel yang dikaji. Berikut adalah rumus korelasi Pearson Product Moment[21] :

Keterangan:

Koefisien korelasi antara variabel x dan variabel y

y = Jumlah perkalian antara variabel x dan y

Nilai Koefisien korelasi dimanfaatkan sebagai proses identifikasi besarnya kontribusi variabel independen (X) terhadap variabel dependen (Y). Nilai = 1 mengartikan bahwa variabel independen berpengaruh terhadap variabel dependen. Jika besar semakin mendekati angka 1, maka semakin bagus media/teknik yang dimanfaatkan dalam penelitian ini. Dan pendekatan teknik yang dipakai terbukti akurat. Namun, saat nilai = 0, mengartikan bahwa variabel independen (X) tidak berpengaruh terhadap variabel dependen (Y)[22].

Hasil dan Pembahasan

Analisis Data Subjek Penelitian

Dalam penelitian ini, yang menjadi subjek penelitian yaitu seluruh siswa kelas X Bahasa SMA Muhammadiyah 3 Tulangan tahun ajaran 2021-2022 yang berjumlah 20 orang. Terdiri dari 10 siswa laki-laki dan 10 siswa perempuan. Berikut nama beserta absensi dan jenis kelamin subjek penelitian :

Analisis Data Variabel Penelitian

Sebelum melakukan penyebaran angket kepada responden atau sampel, yakni siswa kelas X Bahasa SMA Muhammadiyah 3 Tulangan, Sidoarjo. Peneliti harus melakukan uji validitas dan uji reliabilitas terhadap angket variabel X dan variabel Y terlebih dahulu. Uji validitas dan reliabilitas dilakukan dengan konsultasi secara langsung kepada dosen pembimbing. Berikut penjabaan instrumen angket variabel X dan Y yang telah teruji validitas dan reliabilitasnya :

Setelah itu, peneliti menyebarkan angket ke sampel penelitian dan mencari rata-rata item pertanyaan variabel X dengan mengidentifikasi frekuensi tiap item pernyataan. Perhitungan rata-rata menggunakan rumus :

Keterangan :

Skor maksimal = Hasil skor maksimal item x jumlah seluruh responden

= 4 x 20

= 80

Adapun tabel kategori presentase penilaian menggunakan Skala Likert[23] :

Maka didapatkan hasil nilai rata-rata variabel X sebagai berikut:

Berdasarkan hasil tabel di atas, dapat disimpulkan bahwa variabel media Quizizz memiliki rata-rata sebesar 80%, ini termasuk kategori baik. Artinya, adanya media Quizizz berpengaruh baik pada proses pembelajaran.

Selanjutnya yakni hasil instrumen angket variabel Y yang sudah teruji validitas dan reliabilitasnya :

Setelah itu, peneliti menyebarkan angket ke sampel penelitian dan mencari rata-rata item pertanyaan variabel X dengan mengidentifikasi frekuensi tiap item pernyataan. Perhitungan rata-rata menggunakan rumus :

Keterangan :

Skor maksimal = Hasil skor maksimal item x jumlah seluruh responden

= 4 x 20

= 80

Maka didapatkan hasil nilai rata-rata variabel X sebagai berikut :

Berdasarkan hasil tabel di atas, dapat disimpulkan bahwa variabel media Quizizz memiliki rata-rata sebesar 81%, ini termasuk kategori baik. Artinya, adanya media Quizizz berpengaruh baik pada minat belajar siswa.

Analisis Uji Asumsi Klasik

Uji yang digunakan dalam penelitian ini yaitu regresi linear sederhana menggunakan rumus korelasi Pearson Product Moment dengan bantuan aplikasi SPSS 28.0 for windows. Berikut hasil uji hipotesis

Tabel coefficients di atas menunjukkan perolehan nilai signifikansi sebesar 0.040 < 0.05. Sehingga dapat disimpulkan bahwa Ho diterima, Ha ditolak. Hal ini menyatakan bahwa variabel X (Quizizz) berpengaruh signifikan terhadap variabel Y (Minat belajar bahasa Arab) siswa kelas X Bahasa SMA Muhammadiyah 3 Tulangan.

Selanjutnya yakni uji korelasi untuk menentukan besar pengaruh dari variabel X dan variabel Y. Berikut hasil hitung nilai korelasi variabel X (Quizizz) dan variabel Y (Minat belajar bahasa Arab) :

Tabel model summary di atas menjelaskan besarnya nilai korelasi atau hubungan antar variabel sebesar 0,463. Dari hasil tersebut diperoleh koefisien determinasi (R Square)sebesar 0,214, yang menyimpulkan bahwa pengaruh variabel independent (Quizizz) terhadap variabel dependen (Minat belajar bahasa Arab) sebesar 21,4%. Dan terdapat pengaruh variabel Y sebesar 78,6% di luar variabel X. Hasil korelasi cenderung rendah ini disebabkan karena minat belajar siswa tidak terlalu tinggi. Hal ini dikarenakan pembelajaran bahasa Arab dilaksanakan secara jarak jauh dari rumah masing-masing.

Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang sudah disajikan di atas, maka dapat disimpulkan sebagai berikut:

1. Berdasarkan hasil analisis data penelitian yang telah dilakukan, menunjukkan bahwa variabel X berpengaruh signifikan terhadap variabel Y. Pengaruhnya dapat dilihat dari hasil perhitungan uji hipotesis regresi linear sederhana menggunakan program statistik SPSS 28.0 for windows, diperoleh nilai signifikan 0,040, (0,040 < 0,05) artinya Ho ditolak, Ha diterima. Maka, dapat disimpulkan bahwa media permainan Quizizz berpengaruh signifikan terhadap minat belajar siswa kelas X Bahasa di SMA Muhammadiyah 3 Tulangan.
2. Berdasarkan hasil analisis data penelitian yang telah dilakukan, menunjukkan bahwa hasil uji korelasi koefisien menggunakan program statistik SPSS 28.0 for windows didapati nilai R Square 0,214. Artinya media Quizizz berpengaruh terhadap minat belajar bahasa Arab siswa sebesar 21,4%. Dan 78,6% sisanya dipengaruhi oleh faktor lain di luar variabel X.

References

1. A. Susilo Et Al., “Coronavirus Disease 2019 : Tinjauan Literatur Terkini,” J. Penyakit Dalam Indones., Vol. 7, No. 1, Pp. 45–67, 2020, Doi: Https://Doi.Org/10.7454/Jpdi.V7i1.415.
2. M. Muizzuddin, “Pengembangan Profesionalisme Guru Dan Peningkatan Kualitas,” Kependidikan, Vol. 7, No. 1, Pp. 127–140, 2019.
3. U. Nuha, Metodologi Dan Media Pembelajaran Bahasa Arab. Yogyakarta: Diva Press, 2016.
4. A. F. Purwianto And E. F. Fahyuni, “Pengaruh Aplikasi Quizizz Pai Dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa Pada Masa Pandemi Covid-19,” J. Pendidik. Islam Ta’dibuna, Vol. 10, No. 4, Pp. 551–568, 2021, Doi: 10.32832/Tadibuna.V10i4.5829.
5. E. Lutfiyatun, “Gamifikasi Bahasa Arab Dengan Model Blended Learning,” Tarbiyatuna J. Pendidik. Ilm., Vol. 6, No. 2, Pp. 117–128, 2021.
6. R. Rahman, E. Kondoy, And A. Hasrin, “Penggunaan Aplikasi Quizziz Sebagai Media Pemberian Kuis Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Mahasiswa,” Jisip (Jurnal Ilmu Sos. Dan Pendidikan), Vol. 4, No. 3, Pp. 60–66, 2020, Doi: 10.36312/Jisip.V4i3.1161.
7. Y. I. Aini, “Pemanfaatan Media Pembelajaran Quizizz,” J. Kependidikan, Vol. 2, No. 25, P. 20, 2019.
8. F. H. Ocky, D. H. Rizqi, H. H. Tyas, I. A. Wahyu, And K. Michiko, “Pelatihan Pembelajaran Game Based Learning Dengan Menggunakan Quiziz Dan Kahoot,” J. Pendidik., 2016.
9. M. Roysa And A. Hartani, “Aplikasi Daring Quizziz Sebagai Solusi Pembelajaran Menyenangkan Di Masa Pandemi,” Lentera J. Ilm. Kependidikan, Vol. 13, No. 2, Pp. 315–326, 2020, Doi: 10.52217/Lentera.V13i2.650.
10. Siswandi, “Game Quizizz Keunggulan Dan Kelemahan,” 2020. Http://Sisan0861.Gurusiana.Id/Article/2020/07/Pemanfaatan-Game-Quizizz-2584736?Bima_Access_Status=Not-Logged (Accessed Jan. 22, 2022).
11. N. A. Rahmatullah, A. Paramita, And Herlinda, “Perancangan Aplikasi Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Android,” Semin. Nas. Ris. Dan Teknol., Pp. 409–413, 2021.
12. ن. إبراهيم إسماعيل, الأسس النفسية لتعلم اللغة العربية لغير الناطقين بها. مصر: مٌكتبة الإنجلو مصرية, 1990.
13. N. Isnaini And N. Huda, “Pengembangan Media Pembelajaran Kosakata Bahasa Arab Berbasis Permainan My Happy Route Pada Siswa Kelas Viii Mtsn 10 Sleman,” Al Mi’yar J. Ilm. Pembelajaran Bhs. Arab Dan Kebahasaaraban, 2020, Doi: 10.35931/Am.V3i1.156.
14. M. Syah, Psikologi Belajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2006.
15. M. B. U. Arifin And Nurdyansyah, Buku Ajar Metodologi Penelitian Pendidikan. Sidoarjo: Umsida Press, 2018.
16. P. D. Sugiyono, Statistika Untuk Penlitian. Bandung: Alfabeta, 2014.
17. D. S. Sitoyo And M. A. Sodik, Dasar Metode Penelitian. Yogyakarta: Literasi Media Publishing, 2015.
18. I. Y. Universitas Pendidikan Indonesia. Program Studi Administrasi Pendidikan, “Jurnal Administrasi Pendidikan.,” J. Adm. Pendidik. Upi, 2013.
19. D. Lab, “Analisis Data Kuantitatif, Kenali Analisis Deskriptif,” Belajar Data Science Di Rumah, 2021. Https://Dqlab.Id/Analisis-Data-Kuantitatif-Kenali-Analisis-Deskriptif (Accessed Jan. 24, 2022).
20. Agustian, “Korelasi Product Moment: Pengertian, Penerapan, Koefisien, Contoh Soal,” Rumus Pintar, 2021. Https://Rumuspintar.Com/Korelasi-Product-Moment/ (Accessed Feb. 15, 2022).
21. M. Hasanudin, “Rumus Korelasi Product Moment,” Jurnal Academia, 2022. .
22. T. Wahyono, Analisis Regresi Dengan Ms Excel 2007 Dan Spss 17. Jakarta: Pt. Elex Media Komputindo, 2010.
23. A. Zaenun, “Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Melalui Model Cooperative Learning Tipe Think Pair Share Pada Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial,” Universitas Pasundan, 2016.